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在教育实践中，构建优质教育生态往往需要特别重视小班教学、聚焦优质资源。探索西安厂坝第三小学为大型公立学校提供了有用的指南。这所公立小学成立于2018年，现有114个教学班，5401名学生，285名教师。学校注重系统治理创新、课程创新和人文培育，在实践中积累了较为成熟的经验，这在一定程度上体现了家庭与学校的感知和互动。总体而言，学校努力营造更具协作性的校园氛围，其做法已成为全国众多大型公立学校的标杆。 01 扁平化治理：解决大型学校管理问题的重要抓手一般来说，大型公立学校存在管理复杂、办学条件差等问题。信息沟通不畅，师资分散。昌巴三小正在通过重建组织关系、优化权责分配，以“一翼两翼”扁平化治理体系为核心，推动大学校运行更加高效、顺畅。 “一个大师”是由战略高层领导、年级领导和一线教师组成的中央沟通链。两翼分别为学校发展部、教务部、后勤服务部等服务支持团队。学校通过减少层级、缩短传播链条，努力提高响应速度和协作效率。管理部门将实现由“管理驱动”向“服务驱动”的转变。我们的物流服务部提供“上门服务、随叫随到”服务。教务部协调所有教育协调餐饮活动。行政人员负责文件处理、档案分类、材料支持和其他行政工作。一线教师也有渠道评估政府服务的效果。例如，我们通常可以在30分钟内修好一台电脑，在1小时内修好一张桌子或椅子，在30分钟内修复因线路故障而停电的情况。通过这些服务机制，学校最大限度地减少教师在非教学问题上的投入，使教师能够更多地关注课堂教学和学生发展。今年的领导人组成了重要的政府中心。他们由教师民主选举产生。他们多年来一直站在教育的最前沿。他们熟悉教学问题和学生需求。他们在招聘、课程开发、评价与薪酬、财务预算等方面有相对明确的协调职责和一定的自主权。我们的目标就是通过管理书籍的共同阅读和情景模拟练习来提高管理技能。财政年度结束时，将从师德、管理能力、再聘决定、权责一致等六个方面进行综合评价。 02 跨学科课程：大规模学校环境中实现个性化教育 如何在大规模学校环境中应对每个学生的个性化发展，是公立学校面临的重要问题。昌巴三小用七年时间推动跨学科课程从1.0到4.0的迭代，形成了相对成熟的165门课程产品，并努力让更多的学生在小组教学中获得充足的发展经验。昌巴第三小学于2018年8月正式成立。建校之初，我校坚持以培养基础素养为目标，立足新时代教育发展趋势，建立“学科融合”。作为重要的发展方向，积极开展理论学习和教育研究，系统思考国内外融合教育理念，为学科融合教育的进一步探索打下坚实的理论基础。 2020年10月，学校开始开发28门以语文、数学为综合切入点的专题课程，形成1.0版本。虽然实现了课程协调，但实践中却出现了整合不严、教学逻辑不够等问题。例如，五年级学生的主题“世界文化遗产地旅行”中，数学课上的计算行程与语文课上的文化欣赏之间联系不大，仍然存在一种割裂感。我们的主题。 2022年初，学校推动各学科共同参与研发，通过疫情期间的线上讨论凝聚共识，并按照2022年跨学科学习新课程纲要的要求，升级到2.0版本。植物的科学分类、数学生长数据的统计、中文观察日记的写作、融入植物艺术写生的《校园植物观察》专题等多个领域都面临着挑战。我们正在努力工作更加紧密地结合在一起。帮助学生在完成作业时全面应用他们的知识。 2024年8月，课程进入3.0阶段，确立“不仅仅是模型理论”的核心理念，减少形式化整合，根据知识特点灵活调整教学方法，注重推进项目式学习和专业体验。ce.以二年级学生的《画讲小学校园导航地图3》项目为例。融合数学空间定位、中文文字表达、设计创作、艺术岁月等主题内容。学生独立设定任务并分组合作。教师承担更多的教学和支持角色。学习节奏也比较灵活。传统的40分钟上课铃声将暂停，以更好地连接学习场景与现实生活场景，支持学生沉浸式学习。 2025年1月，与各学校436名教师共同开发了在现有基础上进一步发展的4.0版本，引入了用于课程设计和学习支持的人工智能工具，如支持创建教案、练习问题和反馈建议，提高课堂的互动性和关联性。这个跨学科系统基于以下原则：学校国家课程的设置。学校注重减轻新教学负担，通过更满意的学习任务，促进学生“干中学、学以致用、干中学”能力的发展。我校也在各级各类竞赛中荣获多项奖项和成绩。 03 人文关怀：让大型学校变得更温暖。大型学校在行政压力下往往会忽视教师和学生的经历。昌巴三小通过制度保障和细节设计，努力让5401名学生和285名教师对校园有更多的归属感和支持感，为教育生态圈注入温暖。对教师的关爱延伸到教师工作、生活的方方面面。 2019年，学校取消了全体教师的重复会议，并引入了灵活的休假制度。工作三年或三年以上的教师无需密封您的记录。我们提供个人休假，例如家庭假、考试假和育儿假。每个月我们都会举办年级团建活动和节日筹备仪式。全体教师为进一步增强对学校的归属感和幸福感，校长亲自书写教师节贺卡，在生日时为老师送上最美好的祝福。学校还成立了“Eai心理成长工作坊”，邀请心理学专家来校。我们帮助老师解决现实生活中的困惑，比如无法理解孩子、处理师生矛盾时陷入困境等。同时，我们坚持“让专业人做专业事”，依托一线教师，每年邀请特聘教师和教育专家来校诊断常规课，加强师资联合备课，促进青年教师成长。在培养学生方面，我们注重是“面对这一切”。学校活动力求覆盖全体学生。冬至包饺子、端午包饺子、儿童节嘉年华等活动为全体学生提供参与和展示的机会，力争吸引更多孩子们的关注。校园各层均设有摇椅、涂鸦墙等设施。为了保证学生有足够的活动时间，每天都有健康体育课和大阳光课。图书馆周六开放，使学校成为一个更加温暖、更有活力的成长场所。教育俱乐部在国内他们共同创建一个多方面的教育网络。学校坚持“开放教育”，定期举行“校长约谈”，开通校长邮箱，对家长反馈问题实行三个工作日闭环回复。将邀请家长参与餐厅等关键问题并设立“惠爱家长发展工作坊”，引导家长与孩子的沟通。学校与当地社区合作建立图书角，与陕西省企事业单位合作共建实习基地，将教育边界从校园拓展到社会。 04 昌巴三小的研究，进一步体现在对优秀公立学校问题的回应和解决上，是公立学校具有实际借鉴意义的重要样本。这种体验具有一定的宣传和参考意义。一是治理优化提供基础支撑。通过扁平化结构减少层级流失，提高校长和一线教师评价决策权。通过“结构性赋能”，放权部门、减轻“行政压力”，让专业人员更专注于自己的专业必要的工作并尽量减少对教育的行政干预。其次，课程创新是重要抓手。通过跨学科学习打破学科壁垒，以体验式、项目式教学为课堂注入活力，让更多学生有参与感和成长空间，在全校规模化运营中提供个性化发展潜力。第三，人的注意力是长期的基础。通过制度保障和细节设计，努力构建管理者与公众、教师与学生、家庭与学校之间更加和谐的关系，让教师感受到尊重和支持，让学生获得安全感和归属感，形成更加良性的教育生态系统。场坝第三小学是市教育界“名校+”试点学校，荣获“陕西省优质教育示范学校”等多项殊荣。“西安特色学校”和“西安市家庭学校混合示范学校”。这一公办学校的实践提醒我们，办学规模大并不一定是优质教育的障碍。通过继续聚焦治理、课程、关爱等关键环节，公办学校也可以在现有框架内不断完善，逐步形成数量与质量相结合的教育生态系统。教育活动最终体现的是人的成长。只要运行机制不断优化，课程设置不断完善，对师生的支持更加细化和规范化。务实、大众的教育才能创造长期稳定的教育价值，更多精彩内容请关注2026年1月31日至2月2日校长们发送的《教师课堂技能提升培训会暨2026年第六届中小学教师发展大会》。武汉见。我们期待您的参与！ ⬇️更多详情请点击这里⬇️主校刊物邮箱：xzpxzzk@163.com 编辑|智库注先生| MajorSchool尊重原创，版权归原作者所有。如有违规，我们将立即举报或删除。我们一起可以做出改变。你可以帮忙！
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